感觉统合教育的概念以及感统失调的表现

感觉统合教育

1.感觉统合——是指人体将各部分感觉器官输入的信息在大脑中枢神经中进行整合并作出反应的过程。只有通过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。

2.触觉——是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。

3.前庭觉——是利用内耳里的三对半规管及耳石来探测地心引力并控制头部在活动中的方位，及保持身体的平衡。

4.本体觉——有称深感觉、运动觉、身体地图，是指肌肉的收缩、弯曲、推拉及关节间的压缩感觉。

5.感觉统合失调产生的原因 爱尔丝认为产生感统失调现象最主要的原因有：

1）胎位不正所产生的平衡失常。

2）活动空间太小，爬行不足所产生的前庭平衡失常。

3）父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足。

4）早产或剖腹生产，造成触觉学习不足。

5）祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵。

6）洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足。

7）要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折。

8）保护过多或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺。

9）过早使用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足。

10）延误矫正，造成幼儿自信心不足和不良习惯的定型化。

此外还有母亲孕期的劳累、焦虑或烟酒刺激、延迟生产、产钳的伤害、儿童缺乏伙伴、生活环境单调等原因。

感统失调的表现

感觉统合失调分为：触觉敏感、前庭失调、本体感失调、左右脑平衡失调、视觉统合失调、听觉统合失调。

（1） 前庭平衡失调

表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三，有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。

（2） 视觉感不良

表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，容易串行；写字易颠倒，学了就忘，计算困难，易抄错题抄漏题等。

（3） 听觉感不良

表现为对别人的话听而不闻，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。

（4） 触觉过分敏感或过分迟钝

表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依恋父母、容易产生分离焦虑，过分紧张、爱挑剔、惹别人，偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。

（5） 痛觉过分敏感或过分迟钝

冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。

（6） 本体感失调

会让儿童在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等）；音乐活动中发音不准（走调、五音不全等）；甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。

（7） 动作协调不良

表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球，在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差。观测距离不准，会使孩子无法正确掌握方向；协调能力差，会让孩子手脚笨拙(常撞倒东西或跌倒)。